Projet réalisé par des élèves de première année.  Groupe 11.

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1-    Choix du sujet

En travaillant la notion des solides en géométrie, avec la pâte à modeler et les bâtonnets, les enfants ont constaté qu’ils étaient en train de construire des maisons. « Aimeriez-vous construire des maisons demandais-je? – Oui…. – Alors ce sera notre projet pour les deux semaines qui s’en viennent. »  

2-  Recherche et cueillette d’informations

Les élèves ont choisi à la bibliothèque de l’école des livres qui parlent des maisons, des pyramides, des cités romaines. Ce fut leur propre choix.

En classe, on a regardé ces livres ensemble. Ils ont découvert qu’ils existent plusieurs sortes de maisons qui dépendent du climat et de la culture de chaque pays : des igloos, des tentes, des huttes, des bateaux, des roulottes, des immeubles, etc.… que les pyramides d’Égypte étaient comme un lieu sacré pour enterrer les pharaons, que les châteaux-forts servaient aussi d’habitation pour les seigneurs, les princes et les princesses… Les enfants se sont attardés à étudier le plan du château-fort déniché dans un livre emprunté à une enseignante de la maternelle.

Arrivés au livre qui parle de la cité romaine, les enfants se sont arrêtés sur le plan de la ville. Ils ont constaté qu’il y avait déjà un stade comme de nos jours pour les jeux sportifs, un temple qui s’apparente à nos églises , des réservoirs d’eau, des maisons, un amphithéâtre, etc.…  

3-  Choix du projet

Après avoir exploré plusieurs types de maisons : Le château-fort, Les maisons et les châteaux, les maisons hantées ( pourtant la fête de l’Halloween était bien derrière nous) les élèves ont décidé de construire un village de chevaliers.

Chaque équipe de 2 élèves a décidé de construire une partie du village, selon les besoins : une école, une église, des réservoirs d’eau, un hôtel, des maisons, et bien sûr un château-fort. ( L’idée du château-fort leur était très chère … ) Une fois la construction terminée, on s’est posé la question : « De quoi d’autres a-t-on besoin dans un village? » D’un marché, d’une garderie  de magasins, d’un hôpital, de restaurant. Tous ces éléments ont été rajoutés.  

4-  Réalisation

Chaque équipe a apporté le matériel requis pour photocopier le développement des solides.

Chaque équipe devait nommer les solides qu’elle voudrait utiliser et le nombre de solides dont elle avait besoin. : Prisme à base carrée, pyramide, cône, cylindre,  cube, prisme à base rectangulaire, prisme à base triangulaire.  

5-Échéance du projet

Avec les élèves, on a décidé de travailler quatre périodes par semaine, à raison d’une heure par jour. On s’est fixé comme date limite le 27 novembre 2001 pour terminer le projet. Donc, deux semaines de travail.

6-Projet individuel, d’équipe ou collectif

Les élèves ont décidé de travailler en dyade. Ils se sont choisis un co-équipier.  

7-Communication

- «  Que voulez-vous faire une fois la construction terminée? » demandais-je en les lançant sur différentes pistes.

Ils ont choisi de faire une exposition et d’inviter les autres classes de première année, le directeur et la directrice-adjointe.

Ils ont composé alors une lettre d’invitation en grand groupe. Trois lettres d’invitation ont été adressées et 3 élèves les ont signées.

Un comité d’accueil fut formé pour présenter la maquette du village. : quatre élèves ont reçu les invités, deux entre-eux ont fait les présentations du projet.  

8- Mes observations durant la réalisation

L’esprit de coopération a régné durant toute la réalisation.

Deux élèves qui ont des difficultés en français ont montré beaucoup d’habiletés manuelles et surtout de patience. Pour les valoriser, je leur ai demandé d’aller aider d’autres élèves.

 La construction du village a pris trois heures de temps. On était en avance sur la date fixée déjà.

9- Retour sur le projet

On s’est posé les questions suivantes :

Qu’as-t-on appris ? Qu’a -t-on apprécié le plus ? Quelles étaient les difficultés qu’on a envisagées?

-         «  On a apprécié la coopération et l’esprit qui a régné durant la réalisation du projet. »

-         - «  On a appris sur les maisons qu’on construit sur les marécages. Je ne savais pas que ça existait… »

-         - «  On a appris le nom de chaque solide et que le cube a six faces carrées… »

-         - «  On a appris sur les besoins que les gens peuvent avoir et sur les services qu’on peut offrir dans un village ou dans une cité… »

-         «  On a appris que lorsque on écrit une invitation il faut indiquer le lieu et la date de l’exposition et la signer . »

-         - «  On a appris à faire une recherche à la bibliothèque. »

-         - «  Ce n’était pas facile de faire le collage… »

-         - «  moi, j’ai aimé qu’on vient m’aider dans le collage… »

-         - «  J’aime ça aider les autres… »

-         -«  Moi, j’ai appris à planifier un projet … »  

Sites Web visités :
http://www.geocities.com/Athens/Academy/7967/web.htm
http://www.casteland.com/
http://www.guedelon.com/
http://www.terranet.fr/jmr/

Livres:

Le château-fort Gallimard, Mes premières découvertes de l'histoire
Une cité romaine au téléobjectif, Les éditions École Active/Éditions Gamma 1977
Naissance d'une pyramide, David Macaulay, Éditions des deux coqs d'or

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