But du projet :

Création de 7 romans policiers à caractère scientifique en utilisant les outils de télécollaboration (visioconférence/courriel/clavardage sur MSN/caméra numérique).

Amorce :

Les deux classes lisent les mêmes livres : De la collection Chat Débrouillard, dans le livre: La mystérieuse armoire de Zénon Allard et trois autres histoires, l'histoire : Le cas du plastique électrique. Aussi, toujours dans la collection Chat Débrouillard, dans le livre : La planète des fous, l'histoire : Le club des branchés.

Envoie d'un colis aux amis français contenant : Les deux livres mentionnés ci-haut, l'affiche du salon du livre de Montréal sur le polar, des marque-pages, un exemplaire de la revue Les Débrouillards et le programme du salon du livre.

Pour voir les photos de l'ouverture du colis cliquez sur: Photo 1, Photo 2, Photo 3, Photo 4, Photo 5

Démarches : Geneviève visite le Salon du livre de Montréal, le 13 novembre 2003, où elle établit un premier contact avec Jean-Louis Trudel, un auteur de romans policiers jeunesse avec un contenu scientifique.

Préparation d'une première visioconférence :

séance de voeux virtuels... mardi le 16 décembre.

En équipe de correspondance, les élèves préparent des voeux de Noël pour l'équipe jumelée à elle.

France : en classe, écriture d'un poème sur Noël et réalisation d'un dessin.

Québec : en classe, préparation d'une petite présentation de voeux de Noël et pratique devant la classe afin d'améliorer les présentations.

Déroulement de la visioconférence de préparation

Quand ? Le 16 décembre, de 9h00 à 10h15 à Montréal et simultanément de 15h00 à 16h15 à Taverny.

Où ? France, ville de Taverny, école Jean-Mermoz, classe de Pierre Saincotille

Québec, ville de Montréal, école Fernand-Seguin, laboratoire informatique

Qui ? Les élèves de Pierre Saincotille et de Geneviève Bélec, les deux enseignants respectifs et Hélène Legault, spécialiste en informatique.

Janvier: Préparation de la visioconférence avec un auteur

Préparation des questions pour la visioconférence avec l'auteur : par les Québécois et les Français : par équipe, mise en commun dans chaque classe, puis Pierre et Geneviève mettent les questions en commun par courriel afin d'éliminer les questions superflues et on décide de l'ordre des questions.

Visioconférence avec un auteur

Qui ? L'auteur Jean-Louis Trudel vient à Montréal et nous sommes en visioconférence avec la classe de Pierre Saincotille

Quoi ? : L'auteur parle de sa façon de créer un roman ( 20 min)

Période de questions ( environ 20 minutes chaque classe )

Quand ? Mardi le 27 janvier 2003, de 9h00 à 10:30 (heure de Montréal) et simultanément de 15h00 à 16h30 (à Taverny)

Sur une immense feuille maintenue au tableau à l'aide de gommette, l'enseignant(e) écrit au centre : ROMANS POLICIERS. Ensuite, à tour de rôle, les élèves disent ce qu'ils connaissent sur les romans policiers. Tout ce qui leur passe par la tête !

Cette étape permet à l'enseignat(e) de découvrir les connaissances des élèves afin d'apporter les éléments qui seraient inconnus des élèves un peu plus tard.

3e phase de préparation :

Les élèves lisent un document informatif sur les romans policiers, réalisé par l'enseignante, afin de compléter leurs connaissance.

(lors d'une autre visioconférence)

Démarches : Geneviève, l'enseignante, prend contact avec un détective de la police de Montréal et l'invite à venir rencontrer les élèves en classe et de participer du même coup à une visioconférence avec la France. Il répondra aux questions des élèves qui auront été préparées d'avance de la façon suivante :

Préparation des questions : par les Québécois et les Français : par équipe, mise en commun dans chaque classe, puis Pierre et Geneviève mettent les questions en commun par courriel afin d'éliminer les questions superflues et on décide de l'ordre des questions

Préparation de l'écriture

1- Choix du sujet scientifique dont il sera question dans l'histoire :

a) Le crime est commis à l'aide de la science

b) La science qui permet de résoudre le crime

c) Le but du crime est de voler une information scientifique

Les élèves font une mini-recherche dans les revues scientifiques ou sur Internet pour choisir un sujet scientifique d'actualité.

2- Choix du crime : vol , vandalisme, disparition, meurtre, etc.

a) Qui est impliqué dans le crime? (qui le fait et qui en subit les conséquences)

b) Pourquoi ? (le mobile)

c) Comment est-il commis ?

d) Où ? lieu du crime

e) Quand ?

3-Création des personnages : un ou deux détectives, un criminel, une ou plusieurs victimes, les personnages secondaires (témoins, complices, amis, collègues, informateurs, etc qui aident ou nuisent à la résolution du crime)

Chaque personnage de l'histoire aura un dossier contenant :

nom, personalité, caractéristiques physiques, intérêts, habiletés, photos ou dessins.

L'écriture des fiches se fera en classe.

- Écoute de musique : visualisation, verbalisation, courts exercices d'écriture

 Exemples :

- James Bond

- La Panthère rose

- Les dents de la mer

- Le Parrain

- Psychose

- Eyes Wide Shut

- La belle, la bête et le truand (western... harmonica)

- etc.

Déroulement de la visualisation :

On fait jouer une musique ou un extrait de pièce musicale. Les yeux fermés.

On demande aux élèves de faire jouer un petit film dans leur tête, tiré de leur imagination.

On questionne ensuite les élèves sur ce qu'ils ont vu.

On reprend le même procédé avec chaque musique.

Après plusieurs verbalisations, on peut demander aux élèves de dessiner une petite histoire ou de la décrire en un court texte de 5 à 10 lignes.

- On fait des mots-étiquettes. * Voir les exemples plus bas dans cette page.

- En clavardage, on choisit les éléments de l'histoire ou on pige les étiquettes pour s'aider..

- On fait le découpage France/Québec.

- En équipe, les élèves découpent encore leur partie du récit.

- Écriture du texte individuellement.

- On filme des clips scientifiques et on écrit une page web informative pour chaque sujet scientifique.

- On filme ou prend des photos de scènes de crime(après le crime) ou d'une caméra de surveillance (pendant le crime), selon le choix des élèves.

- On illustre le roman.

- On écrit tout au propre, on insère les dessins (numériser) et on dépose sur le web. Voir ci-dessous.

Site web à développer

- On gravera le roman sur CD-ROM

Pour chaque histoire : on lit le début... il y a une question : qui soupçonnez-vous être le coupable ?

Le lecteur choisit en cliquant sur une case... puis il lit la fin de l'histoire et vérifie sa réponse.

Fiche d'identité pour chaque personnage : genre dossier criminel avec photo

- nom

- photo

- description (physique, caractéristiques particulières, etc.)

Galerie d'art : les oeuvres des histoires sont regroupées dans un musée virtuel.

Salle d'écoute : on clique pour écouter des extraits des pièces musicales de films de suspense écoutées lors de la visualisation (une par histoire).

Le portrait robot : jeu pour recréer des visages (selon la description des témoins, on permet au lecteur de créer le portrait robot en choisissant les bons yeux, le nez, la mâchoire, oreille, cheveux, barbe ou moustache, etc) Lorsqu'il a le bon portrait, il peut continuer à lire l'histoire.

Le lab : salle virtuelle d'analyse scientifique (on explique les méthodes scientifiques)

C'est une page informative appuyée de clips scientifiques filmés par les élèves.

L'art du camouflage : jeu de détective créé par un petit groupe d'élèves.

*Exemples de mots-étiquettes pour aider les élèves à composer la trame de l'histoire

Lieu

- parc

- maison

- école

- magasin (bijouterie, animalerie...)

- musée

- église

- château

- banque

...

Crime

- vol (tableau, bijou, $, animal...)

- enlèvement

- vandalisme

- meurtre ?

- ...

Personnages

- criminel (et complices s'il y a lieu) une vieille dame, une vedette, un voisin, etc.

- victime : un enfant, un animal, un vieillard, une belle jeune femme, un étinérant, etc.

- enquêteur : un adulte, une femme, un homme, un enfant etc.

- témoin (s) s'il y a lieu :

- autres personnages qui aident ou nuisent à la résolution du crime

Arme du crime

- objets de Clue : couteau, tuyeau, clé anglaise, corde, révolver, chandelier (hi hi!)

- bombe aérosol, peinture, canif (vandalisme)

- gaz

- poison

- ordinateur

- etc

Camouflage

- cagoule

- chapeau

- long imperméable

- gants

- lunettes (soleil ou normales)

- perruque

- fausse moustache ou barbe

- déguisement d'un habit particulier (plombier, jardinier, livreur, en l'autre sexe...)

- fausses dents

- lentilles de couleur

Oeuvre d'art

- sculpture ou tableau (de Matisse, Picasso, Renoir, Gauguin, Manet, Van Gogh, Magritte, Miro, Andy Warhol, De Vinci, Rambrant, Rodin, etc.)

Musique

- James Bond

- La Panthère rose

- Les dents de la mer

- Le Parrain

- Psychose

- Eyes Wide Shut

- La belle, la bête et le truand (western... harmonica)

Méthodes scientifiques

- empreintes digitales (les sortes : la voûte, les spires, la boucle, multiples ou composites)

- traces de pieds ou de chaussures sur le plancher, dans la neige ou ailleurs

- ADN (sang, cheveux, salive...)

- traces de dents (gomme, bouchée de nourriture prise sur un aliment...)

- indices (mégo de cigarette, cheveux, poils d'animaux, etc.)

- analyse de la voix (sur un message téléphonique, une cassette, etc.)

- portrait robot (selon un témoin du crime ou une caméra de surveillance floue)

- ongles (terre, sang, peau, peinture, etc.)

- analyse de sang (poison)

- traces de pneus (anayse par des experts)

- écoute à micro ondes

- écoute électronique

- lunettes nocturnes

Dans son sac, le détective a...

- un carnet pour noter tes observations

- une montre

- des jumelles

- un appareil-photo

- une enregistreuse (magnéto)

- une carte (routière)

- une lampe de poche

- un ruban à mesurer

- des menottes

- des gants

- des sacs de plastique

- une loupe

- ce qu'il faut pour prélever des empreintes

- ...

Moyens de communication

- code morse

- alphabet international

- micros

- petites annonces dans le journal